第三屆聯合盃全國作文大賽 高中職組第一名賞析

台北縣高中職組第一名

高中職組的作文題是：「讚美與批評」，屬於論說文的雙項題，就「讚美」與「批評」的意義來看，形式上是兩個相反的詞語，所以有人選擇寫成「對立關係的雙軌題」。從強調兩者的價值立論，揭櫫「讚美」與「批評」的正面功能，也是很好的選擇，第一名作品就是運用這種「並重關係的雙軌題」謀篇布局的。也有人從「讚美」不如「批評」，或者「批評」不如「讚美」來立論的，選擇「偏重關係的雙軌題」進行章法設計，也別具巧思。更有人從有接受別人「批評」的雅量，就會有受到讚美的機會建立論點，同樣可以成立。戲法人人會變，各有巧妙不同，只要有合理、獨到、精闢的論述，都會引起共鳴，寫作千萬不要標準答案化。

這篇文章所以成功有幾個要素：

第一、建構的主題意識十分鮮明：

整篇文章以「讚美」與「批評」同等重要，作為立論的主軸，同時以「適度」「適時」「適宜」才可以發揮它們的功能，做為闡述的要件，分別從正反兩面反覆推闡，不偏不頗。思維十分縝密，論說十分周到。例如：「讚美是人們生活中不可或缺的潤滑劑」、「批評則是扮演了避免飛得高摔得重的防護網」，文字精警有力。第二段在總論主題上面面俱到，條理井然。

第二、善用例證來支撐自己的論點：

三、四兩段，分別運用夾敘夾議的手法進行分論，先敘後議，正反兼顧，沿著總論的正反對照手法，進一步借古今中外的例證交互論述，觸角鮮明，拿捏得宜，例子大於說理的效果。文氣一瀉而下，環環相扣，毫無滯礙之感。

第三、文章的首尾圓合，呼應得宜：

開篇以自然而漂亮的譬喻文字點題，從美麗的想像帶入題意，讓剛硬的主題從輕輕鬆鬆的飛舞中起筆，第一步就引人入勝。最末一段又能以清新而不落俗套的文字總結，這一段簡明而概括的措辭，充分發揮了豹尾的亮麗效果，謹嚴得法，做了很好的收束。

第四、造語自然優美，修辭鮮活靈動：

這篇文章最後能脫穎而出，還要歸諸於辭藻的曼妙自然、洗練精準，尤其是十分嫻熟譬喻的表現技巧，由於高妙的創設與出奇的釀造，使得本篇文章在唯美而不失富厚，結實而不失精緻中，完成了贏得一致讚賞的佳構。

今年高中職作品的水準普遍提升，令人耳目一新，是今年聯合盃作文大賽最值得喝采的事。前五名競爭激烈，經過與會評審熱烈討論，最後票決才定奪，可見佳作如林，也凸顯出今年高中職組能夠勇奪第一名，是實至名歸的肯定。

建中 林明進
981120

神奇──不是序，我們只是叮嚀

這是一本針對基測「寫作測驗」而設計的應考神奇策略！準考生要馬上看。

五十分鐘寫一篇應試作文，聽起來不容易。可是臺灣的九年級生，驍勇善戰，人人都運筆如飛，硬是一氣呵成，多數都能「洋洋灑灑」寫一大篇，這是臺灣考場的奇蹟！這麼說比較能反映事實現象：「速度是閉著眼睛練出來的。」

五十分鐘寫一篇好文章，事實上不容易。臺灣基測作文考試現場，內行的人都知情，很多考生要嘛不是瞎掰鬼扯，以「寫得多」以為勝；要嘛就是套公式寫作，以「寫得對」以為優。嚴格來講是慘不忍睹的多，感人肺腑的少。這是臺灣考生的奇蹟！這麼講比較能找出病灶：「頭痛醫腳，作文沒有對症下藥。」

任何一種專業技藝，都必須腳踏實地一步一步練就其中的訣竅，好比立正要領──「聞立正口令：兩腳跟靠攏併齊，腳尖向外分開45度，兩腳挺直，兩膝靠攏，上體正直，微向前傾，體重平均落於腳跟及腳掌上；小腹微向後收，胸部自然前挺……」，君不見，從腳到頭，每一個動作都有要領。閉起眼睛想想看，你的作文基本概念有多少？你的寫作技巧有哪些？你也許從來沒有發現，你的寫作靠的不是禁得起檢驗的訣竅技巧，竟然是是一成不變的死套公式。你有沒有發現：你的每一篇文章寫法都一樣？如果不幸而言中，那我們敢這樣對你說：「寫得好是偶然，寫不好是必然。」

只要嘴巴會說話，就能用語言達到溝通的目的；為什麼換成筆來說話，你的作文卻寫得離離落落？這種結果是不合理的。也許你早就認定自己是那一堆不會寫作文的可憐人？過去也許你拿起筆來就有無限心酸，寫了傷心，不寫傷肝，原因是胡謅了一大篇，自己很清楚：分數能有若干？話說回來，只要你寫作觀念能像蹲馬步一樣，扎扎實實的，有十足把握地立於不敗之地。你一定可以發現：你也有機會寫出感動人心的好文章，你也可以是六級分的候選人。

這每一本十篇的作文大菜，題目都是師大心測中心不斷研發的測試題。題題都有代表性，題題也都不新鮮，到處都可以看得到。問題是你寫了半天，都寫得讓自己滿意嗎？我想這才是重點，這麼說可能也某種程度堵了你的心。作文不能速食，這是路人皆知的事。可是，如果我們化繁富為簡單，以傳統古早的寫作軌道為經，結合現代的寫作需求為緯，創造出馬上有效的寫作大法，你願意跟著出類拔萃嗎？如果我們一步一腳印的教你按圖索驥，把寫作的精華，濃縮冶煉，熬成原汁原味，滴滴精純的神奇寫作湯，你真的不想神奇一回嗎？

這一基測寫作的系列，是針對九年級生脫胎換骨的應考策略，也是本人與陳麗雲老師的精心合作。陳老師，她是修辭學專家，也是文章高手，得獎無數，文筆美妙脫俗，負責每一篇範文的寫作，讀了準叫你俯首帖耳，驚為絕響。林老師我，是個糟老頭兒，建中養我廿五年，也是一個典型不折不扣的教書匠，負責寫作點子的開發。人是老了，但是心臟很強，總覺得自己還是一把可以用的寶刀，寶刀都是要贈英雄的，後生可畏，各位注定都是英雄。所以，雖是野人獻曝，我也就憑著那麼一丁點兒「風簷展書讀，古道照顏色」的酸腐餘勇，大言不慚地給小弟弟小妹妹們看看，我們這個世代蹲馬步寫作功夫的厲害。成不成，還得請大家給個分數。不然，拍拍手也行。

基測的號角不遠，讓我們帶領你磨礪你的筆刀，一揮就是削壁千仞。
基測的戰鼓頻吹，讓我們帶領你磨平你的戰袍，一震就是豪氣干雲。

神奇，不是異象。我們要用最簡單的方式，引領你創造自己該有的驚奇！
神奇，不是僥幸。我們要用最結實的手法，開發你揮灑自己該有的新奇！
神奇，不是仙丹。我們要用最自然的藥方，打通你尋找自己該有的傳奇！
神奇，不是賣弄。我們要用最有效的舞步，曼妙你婆娑自己該有的出奇！

神奇，是幫你開發你的神你的奇，這個高妙在你心中。
神奇，是幫你發現你的天你的賦，這個力量在你身上。

相信自己的神奇，我們只是借力使力！
相信我們的慧眼，神奇要從自己開始。

太陽雖好，你還是得親自去曬，來，一步一步跟著我們來。
老夫說──
孩子們，看得出神也好，寫得出奇也罷，作文是可以有功夫的。

神奇吧！ 林明進 謹識於建中 九十八年三月

發現──我的六級分策略

方士徐福率三千童男童女到蓬萊仙山，並沒有發現秦始皇要的藥，那個一心想要長生不老的皇帝，等不到，飲恨走了！等了也是白等。

我們兩個教書先生帶領你尋自己的山，一定能找到基測作文的藥，大家一心想要刮目相看的成績，學得成，開心透了！學了不會白學。

如果你有一套完整的作文學習歷程，那十分恭喜。想當然耳，國文科的「寫作測驗」，你一定是十拿九穩，等著大放異彩呢！因為作文這玩意兒，投機不來，也僥幸不得。作文的槍有十足的火力，就不怕任何的挑戰。作文是靠實力得高分的，有多少麵粉，就能做多少饅頭。

如果你的寫作概念一直模模糊糊，若有還無。沒事兒，那也有解藥。腳踏實地的按照我們的藥方子，一題一題的模擬練習，水一到渠就成，天下沒那麼難的事兒！因為作文有它的遊戲規則，一旦你抓到門道，開了竅就海闊天空了。順著作文的海洋，有節奏的婆娑起舞，你就能體會文章的性情。作文的麥子種對地方，就會長出一望無際的麥田。

本書「基測作文馬上好」，標榜的就是要讓你「馬上」操作，一看就懂。我們的編撰體例，是以師大心測中心所開發的「寫作測驗」測試題為經，以運思的完整步驟加上寫作、評析為緯。讓你接到一篇作文題目，從審題、立意、構思、選材、布局，到直接進行寫作，能快速養成一套具體有效的實戰策略。脫胎換骨靠大家，作文成就你獨享。你只要跟著依樣畫葫蘆，有耐心有信心的揣摹，我們有把握讓該綻放的花盡情的開，讓該流動的雲放鬆的飄。你要馬上成為寫作高手！

我們的作文大法，從這樣開始──

馬上審題：審題要有真功夫，大處小處不馬虎，題目不能模糊，題意務必抓準。
馬上立意：建立文章有靈魂，一新耳目找訣竅，激盪靈感無礙，開發創意有路。
馬上構思：構想思考畫藍圖，四面八方找思路，統整全篇求靈，設計變化求奇。
馬上選材：素材求精不求繁，篩選貴嚴不貴多，選對不如選好，選好不如選美。
馬上布局：起承轉合不呆板，有鳳首有豬肚也要豹尾，有章法有安排也要謀篇。
馬上寫作：現學現作印象新，有板有眼功力深，打鐵趁熱有效，按圖索驥有法。
馬上評析：欣賞評論一起來，總析段批樣樣有，記敘描寫有情，議論說理有理。
另開一扇窗：天窗看月星，門窗看風景，文章的窗看真情，另開一扇窗看文心。

我們這一套考前寫作策略的編寫體例，是根據正統寫作觀念所彙集的精華，精神上既照顧到了寫作的硬裡子功夫，技巧上也整合了各個大小的環節。你只要肯從「零」開始，在實兵演練的基礎上，認真「筆」劃「筆」劃，每一支筆都有每一支筆的天空。天下沒有白吃的午餐，也沒有走不出的胡同。自己的作文自己救，自己的道路自己開。

我們已幫你發現作文的寫作天堂；
你也要幫你發現作文的寫作天賦。

六級分的能力，你不但可以發心；
六級分的夢想，你當然可以發願。
六級分的圓滿，你一定可以發憤。

這一切從發現開始！ 林明進 陳麗雲 九十八年三月

峰高無坦途，更上一層雲

「偉大也要有人懂！」魯迅說的。

我借用他讚美吳敬梓的話送給陳老師，鼓勵她這本《語文教學新智能》燦燦爛爛的誕生。坦率地說，老夫下手很重，看得懂的人都知道：這是在給她壓力，叮囑她今天要比昨天更好。

第一次認識她是在聯合報大樓，討論聯合報兒童寫作班講義編寫大綱時。她囁囁嚅嚅的自我介紹：「我叫陳麗雲，『麗雲』就是那個很俗的菜市仔名『麗雲』啦！」她願意這麼講，我們不能說錯，每個人都有權利介紹自己。如果我說：「『麗雲』，是附著在雲端之上。不知她驚不驚喜？她應該找個時間回老家感謝老父給她取個這麼詩意的名字。嚴格來說，是要跟爸爸說對不起的。」她也不用大老遠的跑到唐朝，向王維磕破頭借了那麼兩句：「行到水窮處，坐看雲起時」，自鳴得意，逢人就搖頭晃腦，反覆癡吟，然後喜孜孜的偷偷陶醉，把「雲」弄得很聖潔，部落格還要「讓我們看雲去」，這樣做雲，滿累的。可見文字的美，是可以讓世界更美的。很多人靠這樣踉踉蹌蹌地活下去。

也許是潛意識對自己名字的從俗誤解，她總有徹底妝點的移情意志。因緣際會，她一頭栽進「修辭」的江河，師承良師，游出一波又一瀾的美麗浪花。不管是有心栽花還是無心插柳，偌大的修辭花園，她念茲在茲地要把學問美得像一朵花。如今，書一本一本的付梓，看來她是做到了。天公疼憨人，碰到好老師很重要。

在講究進德修業為基礎的周易，「修辭立其誠」是十分仁義道德的，這種修辭和道德互涉的組合，一直成就在文以載道的框架世界。禮記表記：「情欲信，辭欲巧。」和南朝梁簡文帝的主張：「立身且須謹重，文章且須放蕩。」十分似曾相識，一直到脂硯齋評紅樓夢：「做人要老實，做文要狡猾。」不也都是如出一轍？自古以來，修辭都是在為道德服務。這種舊調彈了很久。

現在，修辭學是一門大學問，遠自文心雕龍首開系統化的修辭論述後，修辭學成了選擇語言形式以來提高表達效果活動的專門科學，追求文字曼妙的文藝理論家們，一棒接一棒，開闢了修辭學的康莊大道。這些年來，「作文」成為國語文教學的主流價值，真是始料未及，只能說是形勢比人強。第一線的中小學教師在作文啟蒙上，最感吃力的是，如何讓莘莘學子的寫作能力能日起有功，從句子的組成架構到提高句子的表達效果，其中「修辭教學」一直是基層教師最需要的祕密武器。我們都知道，修辭是語言運用的藝術，但不是脫離思想內容，純粹技巧性的東西，將真實的思想感情表達得更精準更美好更優質，正是修辭教學的最大價值。

陳麗雲《語文教學新智能》是修辭的精品店，第一輯是「點的撞擊」－以教學設計為主；第二輯是「線的延伸」－重在教學理念；第三輯是「面的開拓」－發表在報章雜誌的修辭理論；第四輯是「綜合運用」－是她個人的創作示範。這本書有簡明的理論論述，也有實用的教學實務，對有志於修辭教學的基層教師是一大福音。在漢光教育基金會「作文點燈計畫」的全省系列巡迴演講中，她展現了修辭專業的精湛演出；在國語日報《小作家月刊》叫好又叫座的「寫作易開罐」專欄內，字字珠璣，精彩絕倫，這些我全看在眼裡。

我只是個教書匠，由於倚老可以賣老，所以你只要敢嘯傲江湖，就有人敢肅然起敬，她涉世未深，要我給她的大作寫幾個字。我是個繡花枕頭一包草的人，忝為作序，實在坐立難安。「修辭」這個領域，我並不內行，前序她的恩師推荐備矣，句句有代表性，我不敢胡意置喙。「峰高無坦途，更上一層雲」，憑良心講，這是高度肯定，也含有高度期許之意。峰高無坦途，要不緊不慢；更上一層雲，且一步一印。等到跨過高峰，再回首來時路，就絕頂天地寬了。戲謔成習，談笑無忌，能原諒我，請盡量原諒我。除了推許之外，最後很虔敬的送給陳師兩句話，以謝央序之恩：

競躋高峰，可以極目八方，要不斷追求超越，登頂能夠讓人傲視自信
仰躺大地，可以一窺太空，要逕自陶然昇華，隨處能夠讓人優游自得

「懂得自己，才最偉大！」老夫說的。


林明進 謹識於大塊齋
九十八年元月十五日

跑在最前頭的人──代序

「相逢意氣為君飲，繫馬高樓垂柳邊」，我帶著王維的酒膽為蘇蘭寫序。

「蘇蘭」兩個字，你會聯想到什麼？蘇蘭是正音專家，對；蘇蘭是現代詩歌朗誦權威，對；蘇蘭是華語文教學名嘴，也對；蘇蘭是語文表達能力行家，沒有錯；蘇蘭是電台名主持人，也是對；蘇蘭是名影評人，還是對。這兩年如果你說──蘇蘭是閱讀電影寫作教學大師。告訴大家：這才是最新鮮最時髦也是最精準的頭銜。

「蘇蘭」對語文的敏銳力有若她的眼神，對創意的開發力有如她的矯健，對理想的堅持力好比她的性情。所以，晚近幾年，大江南北有她的餘音繞樑，偏遠山區有她的踽行腳印；比北方更北的哈爾濱，比南方更南的海南島，都有她真善美的電影寫作教學。她是一位勇於追求理想的完美者，也是一位務求圓滿的實踐家。

現在，她閱讀電影和寫作結合的影評書即將結集流通，這部《看電影‧讀華人的故事》的電子書，顯然只是她多年來長期浸淫的部分風景，可以肯定的是，每一個片段都是精品。在北京的文化殿堂，我們並肩作戰過，所以我懂。在寫作力成為顯學的大時代裡，蘇蘭永遠是跑在最前頭的那一位搖旗吶喊的女旗手！

我是個半百老翁，我熟稔人情世故，贏得她的央託，自然是緣於她對老朋友的不吝分享；我也十分明白錦上添花是世俗之物，花容再美，也比不成錦的。然而，老友的可貴，又在這一份義不容辭。好的東西總要跟人分享，偉大的絕活總要讓人知道。所以，我要從俗又率真的演出，為這一位奇女子拍拍手。拍拍胸膛高亢說話：「我不習慣阿諛，這一趟是真心地讚美！」我以一位基層教育工作者慣有的擇善固執，做最懇切的喝采與推荐，同時拉出曾經鼓勵她的兩句話作結。

跑在最前頭的人，迎風面大，自是第一個面對風阻的人；
跑在最前頭的人，一往無前，也是第一個享受風采的人。

封底文宣

作文課像電影院，過去是痴心妄想；
悅讀電影學作文，現在是校園絕唱。

家有建寶第25期 教師訪談整理 227班 林明進老師

家有建寶

奉獻建中的歲月二十五載，國文科林明進老師溫和明理的帶班風格、認真務實的教學態度，一直以來受到許多學生的愛戴敬重。憑著二十五年的紅樓歲月，以及一對寶貝兒子也都是建中校友的淵源，明進老師對於建中孩子的瞭解可能比許多建爸建媽來得更加深刻。

建中孩子的學習特質—富能力、缺自信、重同儕學習

問起明進老師對於建中孩子在學習方面的觀察，他很認真的說，「我覺得，建中孩子很有能力，但是缺乏自信」。
「建中孩子在校外有自信，尤其是穿上建中制服，自信在新環境中可以充分展現；但一進了校門，大家都是穿著建中制服的學生，許多人內心會有惶恐感，擔心被評比，自信心也因此較為不足。」他接著補充。
如同社會常有的觀感，明進老師也認為，建中孩子相當聰明且大多認真讀書。然而，或許部分社會大眾認為建中人雖然會讀書卻很自私，關於這點明進老師為建中孩子抱屈，他認為這其中很多只是外界對建中孩子的誤解，「事實上因為孩子一路走來學習的挫敗少，自我實現的能力強，尋求外在協助的機會少。建中的孩子不是自私，而是需要老師引導他們學習同儕合作。」
另一方面，建中孩子的聰明也反映在教師的教學方法上。教師在教學上較無負擔、較不需擔心學生進度跟不上的問題，但聰明的學生們也同時檢視著教師的教學，因此每位教師教學都各有一套方法，並且願意不斷在教學上追求突破。
除此之外，明進老師發現，學生們有另一種更加寶貴的學習管道來自於同儕學習。「學生們各有長才，從同儕彼此的互動交流，說不定更能瞭解對方學習上的困難與障礙，同時藉由同儕學習更能培養孩子問題解決的能力。有時候學生沒跟上老師課堂上某個問題的解題說明，同一個問題經由同儕換個角度理解題目，很可能茅塞頓開。」

時代變遷 學習特質改變
上述特質是建中孩子的「傳統」嗎？明進老師可不這麼認為，「早期建中的孩子較具反骨，因當時時代環境是理想化、大學化、具有崇高與聖潔性的；現今建中的孩子較為規距與一般性，也就是常態分配的趨勢。」
明進老師進而表示，「十五年前建中大學化，學長們努力閱讀課外讀物，甚至有學長在高中階段就把史記與資治通鑑讀完了；而現今的學生，教科書內容的加深加廣，加上功利主義、考試壓力與教育政策的影響下，造成補習風氣的盛行。但補習背後的真正動機，其實就是自信心不足與時間管理缺乏，需借助補習而產生的依賴。」


學習的量增質降 需強化自我管理與心態調適
提到補習，明進老師特別表示，現今學生受到學校、補習班、教材與能力指標等影響，讀書的份量不斷增加，但質卻反而下降，這也因此牽涉孩子在學習方面的自我管理能力。國中時，學習大都排定了考試與讀書進度，但上了建中，大不同於以往的學習型態，課業方面需要更多的自我管理能力，其間自我調適的準備也顯得十分重要。「建中的孩子相當在乎學習成就，但在我的教學經驗中，很多在校沒沒無名的學生，在大學卻是很優秀的領導者。」因此明進老師鼓勵孩子在學習心態上找回理想性，尋覓追求與超越的動機。

成績是要由孩子學習為自己負責 「負責，是負責把這件事情做好！」
學習需帶著追求理想與超越的動機，但成績對高中生來說卻是很現實的檢驗。明進老師的兩個孩子都是建中校友，也相繼考上台大，他又是怎麼看待建中孩子的分數表現呢？
「為自己負責！」他如是說，「負責，是『負責把這件事情做好』，而不僅是擺著一個『做不好，我就來承擔』的態度。」
乍聽之下，這樣的邏輯相當有趣，但深思之後卻是蘊含哲理，「負責把這件事情做好」，遠比「做不好，我就來承擔」的態度更加正向積極。「有建中孩子常會說『資優班的比我好』，但其實應該是要調整心態為，『我要和他一樣好！』」
因此在提升成績與學習策略上，明進老師提供孩子二點建議：第一點是認識自己並全力以赴地準備。有很多學生花了很多時間茫然，這是很可惜的。第二點是看待自己在班上的成績，必須要學習接受與往前（以班上前三分之一為目標），因為先學習接受，才有進步的空間與動力。此外，不要花時間後悔，並學習有計劃的發現自己的位置在哪裡。
家長其實不必過度關心，交給孩子為自己負責，老師家長可以予以協助，但孩子才是問題的主要發現者與解決者。

成績不是關心孩子的唯一指標
明進老師表示，擔任導師時和家長的接觸有百分之九十的原因是成績，而親子衝突的主要原因也往往是成績。就他的觀察，其實孩子會與家長產生衝突僅是一種抗拒的行為表現，其背後動機往往是擔心家長一直過度關心成績。
家長在這個時期，除了成績之外，也可以適度的關心孩子的時間管理、情緒管理、人際交友、社團生活、生命與身體與孩子有關的面向，成績真的不是關心孩子的唯一指標。家長也可以培養孩子良好的閱讀習慣，養成其崇高、理想與未來的觀點，閱讀才有意義。

最後，明進老師鼓勵建中孩子培養「謙虛」、「負責」、「合群」、「懂得認錯」等幾種特質，「智商是天賦，但擁有智慧卻是恆久的，」「建中的孩子有身為領袖的氣質，但需培養成為領袖的能力。」他以「學習做一個領袖」期許建中孩子，在教師與家長的引領下，未來自立自律地在社會上發光發熱。

只差二十三萬就成局了

紅樓老屋，光靠夕陽餘暉來妝點她的殘紅，看似體面，但粧褪了，蒼涼就更凝重了。紅樓才子，光靠天生的舞步來曼妙他們的舞姿，看似神奇，當音樂響起，腳下就不踏實了。古老與現代之間，其實可以不突不兀；古蹟與科技之間，其實可以共生共存。建中學子需要一流的舞台，才能出神入化地昇華、卓絕。

前人種樹，後人乘涼，我們都深深體會過。相信您也一定聽說過：建中老邁的教室，四支老緩吊扇嘎嘎作響，桌椅陳舊雜出，播音系統上氣不接下氣........。這是建中很久以來不變的場景。
學生們戲謔：自然就是美。

　　五年前起，有一群熱愛建中的家長們站出來搖旗吶喊，不旋踵間，建中脫了胎也換了骨。班班有冷氣，室室有廣播，網管中心設備更新了，全新桌椅嶄新出列，活動中心第一階段改善工程完成了。這是建中邁入第二個百年的一次驚豔。學生們頻頻頷首：流行也是美。

政府預算編列有一定的困難，建中設備有迫切更新的需要。自己的舞臺自己蓋，自己的道路自己開。只要再二十三萬元，舞臺就成局了。

旭日東昇也好，日正當中也好，夕陽西下也好，一道一道都是美感；一萬也是，一千也是，一百也是，一磚一瓦都是關懷。

絢爛的時刻即將來臨，激情的掌聲又要響起，關鍵時刻，期待您的臨門一腳──慷慨解囊。



九十二年四月四日